2025 年 9 月 1 日，新學(xué)期開始。王秀英把目光投向了孩子。她覺(jué)得，教育孩子，能通過(guò)孩子影響家長(zhǎng)，起到“小手拉大手”的作用。她聯(lián)系了對(duì)口的小學(xué)，申請(qǐng)成為校外輔導(dǎo)員。每周三下午，她去學(xué)校給學(xué)生們上一堂環(huán)保課。

課堂上，王秀英沒(méi)有照本宣科，而是帶來(lái)了實(shí)物。她拿出一個(gè)蘋果核、一個(gè)塑料瓶、一節(jié)電池，問(wèn)孩子們：“它們應(yīng)該去哪里？”孩子們爭(zhēng)先恐后地舉手。王秀英還準(zhǔn)備了分類游戲，讓孩子們把卡片投進(jìn)對(duì)應(yīng)的迷你垃圾桶。課堂氣氛活躍，孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)。王秀英告訴孩子們：“地球是我們的家，保護(hù)它要從扔對(duì)垃圾開始。”

課后，王秀英布置了一個(gè)特殊的作業(yè)：回家監(jiān)督爸爸媽媽分類垃圾，并記錄下來(lái)。孩子們興致勃勃地接受了任務(wù)。回到家，孩子們成了“小監(jiān)督員”。爸爸扔錯(cuò)了，孩子立刻指出來(lái)：“爸爸，這是其他垃圾！”媽媽為了在孩子面前樹立榜樣，也認(rèn)真分類。一位家長(zhǎng)在群里說(shuō)：“自從孩子當(dāng)了監(jiān)督員，我家分類做得最認(rèn)真。謝謝王老師。”

王秀英還在學(xué)校組織了“變廢為寶”手工大賽。孩子們用廢舊紙盒做機(jī)器人，用塑料瓶做花瓶。作品在學(xué)校展覽，吸引了很多家長(zhǎng)參觀。王秀英站在展品旁，給孩子們講解環(huán)保知識(shí)。家長(zhǎng)們看到孩子的創(chuàng)意，也意識(shí)到了垃圾其實(shí)是放錯(cuò)地方的資源。

有一次，一個(gè)小男孩問(wèn)王秀英：“王奶奶，為什么要這么麻煩分類啊？”王秀英蹲下身，溫和地說(shuō)：“因?yàn)槿绻环诸悾鴷?huì)污染土地和水，小花小草就長(zhǎng)不出來(lái)了。你希望以后看不到花草嗎？”小男孩搖搖頭：“不希望。”王秀英笑了：“所以我們要努力呀。”小男孩鄭重地點(diǎn)點(diǎn)頭。

通過(guò)孩子們的努力，社區(qū)的分類準(zhǔn)確率大幅提高。王秀英看到，這種教育方式是可持續(xù)的。孩子們長(zhǎng)大了，習(xí)慣就養(yǎng)成了。她不僅僅是在清理現(xiàn)在的垃圾，更是在清理未來(lái)的隱患。她覺(jué)得，這是她工作中最有價(jià)值的部分。看著孩子們純真的笑臉，她覺(jué)得所有的辛苦都值得。環(huán)保的未來(lái)，就在這些孩子手中。